IS A OF , YOU HOW TO THE BABY
生活中當一個孩子經常聽到泛濫的“你真棒”時，孩子其實是困惑的，他們根本就不明白自己怎么就棒了，自己到底棒在哪了！“你真聰明”也是我們生活中經常被家長慣用的一句評語。這些家長隨口的夸獎，可能意識不到會給孩子帶來怎樣的影響，直到有一天，發現孩子變得害怕失敗，經不起一丁點兒挫折的時候可能才意識到這樣的稱贊是否真的有效！
“二胎寶媽MC”提示：總是籠統地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今后應該怎么做，如何努力。其實夸獎孩子也是一門小學問，應該正確的使用對孩子的稱贊，可以得到讓你意想不到的收獲！
在家長眼里，孩子的每一個成長細節都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，我們是否已經輕車熟路的對著孩子說出“真棒!”、“真好!”這樣的評價。“好寶寶” “真棒!”等等這樣的話是典型的寬泛式的表揚，“好”“棒”其實是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對孩子來說反而是種壓力。
成年人也是,當領導不斷的用這樣寬泛的語言夸獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至無所適從，不為了再得到這樣的夸獎，以便明白領導的真正用意，我們可能會選擇懈怠或者更加過分的舉動以求得到喘息的機會。
這樣雷同的夸贊對于孩子來說，和成人的意義以及得到的效果是一樣的。
家長對孩子在學習上的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰會采取回避，因為不想出現與聰明不相符的結果。美國的研究人員做過這樣一個實驗，讓幼兒園孩子解決了一些難題，對一半的孩子說:“答對了8道題，你們很聰明?！睂α硪话胝f:“答對8道題，你們很努力?！?/p>
接著給他們兩種任務選擇:
一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；
另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務！這個實驗，不得不讓我們深思我們對自己孩子的稱贊是否真的用對了，是否真的達到了我們預期的效果！
做有心的家長，留心孩子的努力
為達到激勵孩子的目的，首先要對孩子做事情的整個過程有所了解。有的時候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當你在總結孩子成績的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之后，你可以說:“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺出你經過了仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩，用它來點題很恰當……”這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。
如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關系，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時機地加以適當的點評，同樣可以給孩子一個有益的贊美！讓孩子明白，自己的努力得到認可，自己的努力得到稱贊，自然孩子就愿意為之繼續做好，甚至他們會表現的更加積極，更有熱情！
不要吝嗇夸獎孩子的語言
我們要在生活中用更多的話語描述孩子的努力，用更加到位的形容詞來表述自己理解孩子的付出和努力，越具體的說出孩子的努力就能得到孩子的共鳴，任何人在做事情的時候，都希望別人看到自己努力的過程，分享自己努力得到的成功。這樣的稱贊自然引起孩子的熱情和興趣，夸獎的目的也就達到了。
夸獎不僅僅是事后對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先夸夸孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的“療效”。
演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:有一次兒子巴圖生病，我對小阿姨說:“我發現巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點他和別的小孩兒真的不同?！比缓笪野阎兴幎私o他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多么苦的藥他都不怕。這就是一種聰明的預見性的稱贊，對孩子來說，也是很有效的！
“二胎寶媽MC”感悟：描述性的語句以及孩子由此得出的積極結論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己作出結論，事后還會默默地對自己重申。會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法，這才是我們想要的稱贊的效果！不要再無意義的給孩子一個空虛的表揚，讓我們花心思去了解孩子；花心思來觀察孩子；小小的肯定幫助他們戰勝人生當中的小挫折、小困難；讓他們在我們的稱贊中找尋人生的方向；讓他們在我們的稱贊中獲得向上的自信，這才是有意義的贊許，這才是父母陪伴的成長快樂！
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