1、家庭教育文章：給厭學(xué)孩子家長(zhǎng)的一封信特征碼標(biāo)簽:特征碼家庭教育*：給厭學(xué)孩子家長(zhǎng)的一封信山東省臨沂第十六中學(xué)任麗臻原創(chuàng)（編號(hào)）尊敬的各位網(wǎng)友、各位家長(zhǎng)您們好！我是任麗臻()，近幾個(gè)月因?yàn)橐恢焙苊Γ瑳](méi)及時(shí)給各位回復(fù)，還請(qǐng)見(jiàn)諒。今天我把關(guān)于孩子厭學(xué)的咨詢(xún)問(wèn)題，結(jié)合我的觀察、理解并結(jié)合我對(duì)兒子的教育實(shí)踐，在這里給各位回復(fù)一下，希望能對(duì)大家有一點(diǎn)幫助，謝謝！我的兒子今年上小學(xué)四年級(jí)，在小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，因?yàn)閷?xiě)作文問(wèn)題鉆入了牛角尖，突然的不知道如何去寫(xiě)作文了，導(dǎo)致半個(gè)學(xué)期不交作文本，不寫(xiě)讀書(shū)筆記，甚至開(kāi)始恐懼和討厭語(yǔ)文課，他的老師只知道孩子不完成作業(yè)就不是好
2、學(xué)生，一味的去批評(píng)孩子和指責(zé)家長(zhǎng)沒(méi)有很好的管理孩子，而沒(méi)有去分析孩子為什么突然對(duì)語(yǔ)文不感興趣了。孩子在上一年級(jí)的時(shí)候就能寫(xiě)出600字左右的游記，平時(shí)讀書(shū)是班級(jí)中最多的一個(gè)，這突然的反常讓我陷入了思考，我不斷分析問(wèn)題、尋找原因，終于用了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間把孩子從這個(gè)迷霧中引出來(lái)，孩子現(xiàn)在寫(xiě)的作文和詩(shī)歌已經(jīng)很好了，每次的作業(yè)也變成了優(yōu)秀。下面是我在引導(dǎo)孩子的過(guò)程中總結(jié)出的幾點(diǎn)做法，供各位老師和家長(zhǎng)參考：一、小學(xué)三年級(jí)是孩子作文的關(guān)鍵期“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。當(dāng)孩子進(jìn)入三年級(jí)以后，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就被稱(chēng)為爬坡期，是小學(xué)低年級(jí)階段向小學(xué)高年級(jí)階段的過(guò)渡期。如果在這一年里孩子出現(xiàn)的問(wèn)題都能夠很科學(xué)、正確地解
3、決，就能為以后的學(xué)業(yè)和人格的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)大綱中開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作有嚴(yán)格的要求了，從一年級(jí)、二年級(jí)的隨便寫(xiě)，到三年級(jí)要求寫(xiě)作文講究結(jié)構(gòu)和修辭，孩子的思維突然被眾多的要求所困惑，不知所措。加上有些老師過(guò)高的要求和引導(dǎo)不具體，沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，就對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的孩子簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)、指責(zé)埋怨。()孩子在困惑沒(méi)有解開(kāi)又遭遇這樣挫折后會(huì)認(rèn)為自己笨，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中，孩子的內(nèi)心是很困窘的，需要老師和家長(zhǎng)耐心、細(xì)心的引導(dǎo)，并指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。給孩子成長(zhǎng)的空間和思考的過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)如何面對(duì)困惑，如何通過(guò)思考解問(wèn)題。開(kāi)始的時(shí)候需要慢慢地引導(dǎo)，不要急于求成，
4、很多孩子就是在低年級(jí)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的困惑后，沒(méi)有得到及時(shí)的心理安慰和正確引導(dǎo)，從而開(kāi)始厭學(xué)。在我接觸到的中學(xué)生厭學(xué)案例中，有大多數(shù)都是在小學(xué)低年級(jí)時(shí)就開(kāi)始埋下了厭學(xué)的種子，而不是上了初中以后才習(xí)得的，所以家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)。二、家長(zhǎng)要耐心和細(xì)心的呵護(hù)孩子脆弱的心靈小學(xué)三年級(jí)的孩子年齡才八、九歲，還屬于探索未知的關(guān)鍵期，因此，我們對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，一定要認(rèn)真分析并和孩子一起探討以提高他們的認(rèn)知并找出解決問(wèn)題的方法，而不是去批評(píng)、指責(zé)和謾罵。這個(gè)年齡的孩子探究學(xué)習(xí)的心理是很脆弱的，所以應(yīng)該得到很好的呵護(hù)。孩子在出現(xiàn)了錯(cuò)誤后，內(nèi)心迷惑、懷疑、恐懼和無(wú)助，迷惑為什么會(huì)這樣，懷疑是不是自己愚癡
5、，恐懼會(huì)不會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)厲批評(píng)或者打罵，在這樣的心理狀態(tài)下，得到什么樣的信息就決定孩子什么樣的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果接受的信息是積極的關(guān)心和幫助，孩子的內(nèi)心就是安全的，就能不斷戰(zhàn)勝恐慌，內(nèi)心慢慢地變得強(qiáng)大，從而成為優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)展為優(yōu)秀的人才；如果孩子接受的信息是消極的批評(píng)、指責(zé)和打罵，孩子則會(huì)縮手縮腳，不敢再去探索研究，思維受到限制后孩子只會(huì)等待正確的信息，不去思考探究，不去做事，從而漸漸地變得厭學(xué)、懶惰，導(dǎo)致學(xué)業(yè)無(wú)成。只有孩子從心理上得到了安慰，確定自己在困惑的時(shí)候是安全的，才能夠正確認(rèn)識(shí)到只是自己還沒(méi)有找到或者學(xué)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題的方法而已，而不是自己笨，更不是不愿意學(xué)習(xí)的孩子，才不會(huì)
6、恐懼探究學(xué)習(xí)，才不會(huì)留下厭學(xué)的種子。這個(gè)過(guò)程需要家長(zhǎng)和老師細(xì)心的觀察和耐心的等待孩子成長(zhǎng)。三、正確的對(duì)待孩子出現(xiàn)的任何問(wèn)題這個(gè)世界對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是未知的，孩子們都需要去探究、去嘗試來(lái)習(xí)得工作、學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)，所以要允許孩子犯錯(cuò)誤。告訴孩子人類(lèi)是在犯錯(cuò)誤中改變和改造世界的，社會(huì)是在犯錯(cuò)誤中發(fā)展起來(lái)的。爸爸媽媽也是在不斷犯錯(cuò)誤并不斷改正的過(guò)程中長(zhǎng)大的，告訴孩子不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)槲粗欧稿e(cuò)誤，只要知錯(cuò)就改就會(huì)不斷進(jìn)步。同時(shí)給孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀，孩子思想的核心內(nèi)容是良好的，就不怕他出現(xiàn)錯(cuò)誤。愛(ài)迪生在屢次的錯(cuò)誤中發(fā)明了電燈電話(huà)，達(dá)爾文在屢次的錯(cuò)誤中誕生了人類(lèi)進(jìn)化論所以，孩子出了錯(cuò)誤只要老師和家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的錯(cuò)誤耿耿于懷，孩子就能健康成長(zhǎng)，才能感覺(jué)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，也就不會(huì)埋下厭學(xué)的種子。因此大家不要小看了這個(gè)問(wèn)題。我常對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，家庭教育無(wú)大事，事事都是很重要，雞毛蒜皮不起眼，件件都能出問(wèn)題。不知道我說(shuō)的這些對(duì)各位是否有一點(diǎn)幫助？今天就寫(xiě)到這里，歡迎各位家長(zhǎng)多指導(dǎo)，也歡迎您能把更多的困惑說(shuō)出來(lái)，我們一起分擔(dān)，一起成長(zhǎng)！謝謝！家庭教育任麗臻20xx年10月6日星期四晚20xx年4月14日修改第 5 頁(yè)
標(biāo)簽： 教育 心理狀態(tài) 積極信息 消極信息 優(yōu)秀學(xué)生
